学习流于形式，不解决实际问题，这种学习是带着某种面具的学习。学习需要一场深刻的革命，彻底摆脱形式主义，这必须是摘下面具直面问题的学习—裸面学习。《带着问题学》一书提出 “问题导向” 的学习范式，将问题视为连接知识与实践的桥梁，为渴望提升学习效率的读者提供了清晰的行动指南。其独特价值在于，从 “反常识视角” 重构了学习的逻辑：真正的学习不是知识的堆砌，而是以问题为线索的探索与创造。本书以两位作者钟兴国和林志波的十三场对话为线索，探索时代急需的新型管理—升级型组织。

当学习没有问题牵引时，知识就像散落在沙滩上的贝壳，无法形成完整的认知体系。当代社会的学习不能是个人孤立式，也不能是简单灌输—接受式的学习，而应该是人们之间互动式的学习，是每一个人平等、主动参与式的学习。人脑的工作记忆一次只能处理4—5 个信息单元，无目的的学习会导致信息过载，而问题能像 “锚点” 一样，帮我们筛选关键信息，将碎片化知识串联成网。问题不是学习的 “障碍”，而是 “导航仪”。

那么，问题如何驱动 “深度创造”?问题是学习的靶子，有了问题才需要思考，思考需要知识，才不得不学习。然后通过学习，一个人的素质才能够升级，才会有人对知识的应用和创造。问题—思考—学习—升级—应用—创造，这些构成一个链条，在这个链条的序列中，问题是第一位的，没有问题就没有其他任何环节，问题是开启智慧的旋钮。

钟兴国说，有许多企事业单位以为只要给人们物质刺激，再加严格管理，就可以让人们学习，其实这种管理方式在长期看来是无效或者效果不佳的。就像有的家长为了让孩子学习好，就用奖金来激励，用大棒来威胁，结果孩子学习好了吗？相反，没有奖金，没有大棒，孩子对于网络游戏还是非常痴迷，这是为什么？因为游戏有一个又一个问题等着他解决，一个又一个关口等着他去闯，去升级，是问题在诱惑他，是攻克难关、解决问题的乐趣在诱惑他。人的大脑的功能就是接收信息和思考问题，这是数百万年进化的结果。寻找问题、思考问题、解决问题是大脑的天性。要想让人们去学习，首先要给他们问题，而且这些问题值得不断思考下去，这对于学习者是最根本的激励。对此，我们可以称之为问题激励。问题激励可以让学习有具体的目标，有诱惑力，让学习者有兴趣、有冲动，使学习过程充满活力。书中通过追溯科学史，牛顿因 “苹果为何落地” 的问题探索万有引力，达尔文因 “物种为何变异” 的问题提出进化论，说明问题是推动学科突破的核心动力。

书中强调，并非所有问题都能推动学习，无效问题往往具备“模糊化”“无边界”的特点，比如 “如何提升能力” 就不如“如何在3个月内掌握Python数据分析能力，完成项目报告”具体。因此，可提炼“问题设计三原则”：目标可量化、范围可界定、关联实践场景。同时，针对“问题解决后如何深化学习”的疑问，书中提出 “问题迭代法”—解决一个核心问题后，衍生出次级问题，形成持续探索的闭环。

问题驱动的学习模式，能让我们始终聚焦“解决实际问题”这一核心，以不变的“问题探索能力”应对万变的知识环境。正如书中所言：“真正的学习，是当你忘记所有学过的知识后，依然具备解决新问题的能力。”这种思维的转变，是这本书留给读者最宝贵的财富。