开展案例式教学是新时代国有企业党校践行“为党育才、为党献策”初心使命的重要抓手。2025年8月修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确规定，“大力推行研究式教学，综合运用讲授式和研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推进案例库建设”。案例式教学研究不是简单的方法迭代，而是新时代国有企业党校把党的创新理论转化为企业发展实践动能的金色桥梁，聚焦企业改革发展的战略性、前瞻性、复杂性难题，通过模拟董事会、项目复盘、战略推演等实战场景，让学员在政治判断、业务决策、风险权衡中同步锤炼“政治三力”。

面对新发展阶段和新发展格局，国有企业党校案例式教学能够有效地把党中央重大决策部署转化为企业鲜活场景，把业务实践一线搬进课堂，使干部在训战结合中提升战略引领、创新驱动、风险防控本领，为加快建设世界一流企业提供坚强人才支撑。

国有企业党校案例式教学的概念和内涵

案例式教学是一种广泛应用于教育、培训和商业领域的教学方法，通过使用真实或虚构的案例，帮助学员理解复杂的理论和实践问题，培养其提高分析、解决问题和决策的能力。核心在于通过具体情境引发学员的思考和讨论，促进知识的内化和应用。

案例式教学最早可追溯至苏格拉底“问答式”教育方法，由此启发学生思考与提问，并将问答积累形成案例。1870年哈佛法学院院长兰德尔首次将案例教学引入法学教育，随后引入医学教育，成为近代案例式教学的源头。1908年，哈佛商学院成立，时任院长唐哈姆全力推动在管理教学领域使用案例教学，奠定了近现代案例式教学法的基础。

国有企业党校案例式教学结合国有企业重点管理主题，聚焦关键业务挑战，依托结构化的案例开发体系与教学方法，将经营管理实践经验转化为案例情境，引导干部学员立足决策者视角，开展问题思考、方案探寻与观点凝练。

国有企业党校案例式教学的现状

通过对国有企业党校的实地调研工作，发现国有企业党校在干部教育培训中均开展了案例式教学，并取得了一定的成效，主要做法可以归结为以下三种：

实践总结法。实践总结法是一种系统化的经验提炼方法，强调从真实工作场景出发，通过结构化反思提炼操作规律，最终形成可复用的知识模型。在案例式教学中引入该方法，可有效解决传统教学中常见的“知行脱节”问题，使抽象理论转化为具备可操作性的实践方法和智慧。

情境还原法。情境还原法通过多维度场景重构，将抽象案例转化为可交互的认知情境，使学员在身临其境中实现深度学习。其核心价值在于突破传统案例式教学的平面化局限，激活经验迁移与决策反思能力。

成果转化法。成果转化法聚焦解决案例式教学“最后一公里”问题，推动知识向能力、能力向绩效的双重转化。其本质是构建可持续的知行转化生态系统。

新时代国有企业党校案例式教学的实践探索

党的二十届四中全会就推进国家治理体系和治理能力现代化作出全面部署，对提高国有企业领导干部的素质能力提出了新的更高要求。在此背景下，深化国有企业党校案例式教学，已成为贯通战略部署与管理实践的关键环节，具有重要的现实意义与紧迫性。

近年来，华润集团学习与创新中心/中共中国华润有限公司党校（简称华润党校）积极开展案例式教学实践探索，探索构建案例式教学的“研—教—学—践”一体化研究体系，创造性的与华润特色行动学习进行融合，构建了覆盖“案例开发—教学实施—教学评估”全流程、全链条的方法论模型，以期为提升国有企业领导干部治理能力提供有益参考。

干部教育培训案例式教学的顶层设计。案例式教学的顶层设计可凝练为“研—教—学—践”一体化研究体系。其中，“研”以“三同”原则为引领，即与党中央精神同频、与集团战略同步、与业务需求同向，注重研究驱动与方法创新；“教”侧重于案例开发与转化；“学”坚持以干部学员为中心，突出互动参与和能力评价；“践”则聚焦改革攻坚中的业务难题破解与思维模式重塑，并将实践中形成的经验成果反哺于研究源头，从而形成循环推动、持续增效的闭环机制。

干部教育培训案例式教学的方法论。聚焦业务的案例选题机制—始终坚持围绕企业核心战略主题开展案例研究，深入挖掘战略规划与执行过程中的实践创新和经验启示，确保案例研究始终服务于集团改革发展大局。华润党校在案例选题时，注重选取正在发生的经营管理实践选题，并与华润行动学习方法相结合，一是以行动学习研讨驱动案例素材生成—华润党校联合业务单元开展行动学习研讨会，深入研讨业务难题，为案例开发提供素材和观点；二是以相关主题的案例赋能行动学习过程—将已开发的相关主题企业案例，作为业务单元开展行动学习研讨的重要研讨内容，实现经验借鉴与问题求解的有机结合；三是以研讨成果反哺业务决策—将案例研讨会学员的研讨成果反馈给业务单元，为其破解业务难题提供思路支撑。

聚焦实战的案例开发六步法—案例开发六步法是对把业务场景转化为教学案例理论化、系统化的总结和表述。在实际运用中，六步法或步骤之间并非严格的逻辑先后顺序，某些方法或步骤的运用可以根据实际情况前置进行或同时进行，并不断反复地迭代进行。所有方法或步骤的运用都以提升案例编写效率和质量为最终目的。

聚焦场景的行动学习教学方法—除了现阶段案例式教学常用的实践总结法、情景还原法和成果转化法，华润党校将案例式教学与行动学习进行融合，总结出“个人学习—小组研讨—班级研讨—案例演绎”四阶段教学方法，构建了以学员为中心、互动参与为主要特征的学习方法体系。学员个体思考贯穿整个案例学习过程，它是学员完成自我知识建构的过程。通过研读案例，独立思考，形成个人观点；随后进入小组讨论阶段，通过小群体研讨，进行观点碰撞，在此过程中吸收新知识并融入个人学习体会；接着是班级研讨阶段，在一个更大范围的群体中进行深度研讨，达成班级共识，输出学习成果；最后是案例演绎，通过案件当事人还原实际情形，再次引发深层思考，传递教学价值。

聚焦能力的评价体系构建—构建以能力提升为导向的评价体系，重点是围绕新时代国有企业干部素质的提升要求，建立涵盖战略思维、专业素养、实践能力等多维度的能力评价标准。使用领导力发展中心的模式，通过情景模拟、角色扮演等方式，由“外部专家+内部专家”组成观察团，对学员行为进行观察，形成针对性的改进建议。

聚焦问题的思维模式重塑—严格贯彻落实习近平总书记提出的“领导干部要胸怀‘两个大局’”的重要要求，引导学员跳出业务看政治、跳出当下看长远、跳出局部看全局，在“惊涛骇浪”中练就战略定力。通过案例教学建立“战略思维—系统思维—创新思维”三维训练模块，结合“情景复盘+模型构建+路径推演”三步法，帮助学员超越具体问题和业务场景的局限，真正掌握破解复杂问题的金钥匙，使学员实现了从经验型向战略型、从执行层向领导层的深刻转变，为企业培养造就了一批善于驾驭复杂局面、能够引领改革发展的战略型人才。

国有企业党校案例式教学的经验启示和思考

必须把“为党育才”作为国有企业党校案例式教学的第一坐标。在案例选题和开发中，要注重突出国有企业党校案例式教学的政治性和引导性，让干部在分析案例、研讨问题、思考方案的过程中，不断提高政治站位，强化政治担当。这一目标的确立，确保了国有企业党校案例式教学能够始终沿着正确政治方向前进，为企业培养造就一批对党忠诚、政治过硬、业务精湛的干部队伍，切实担负起新时代赋予国有企业的职责使命。

必须把“业务导向”作为国有企业党校案例式教学的价值锚点。始终坚持业务导向，将服务企业改革发展作为案例式教学的实践落脚点。在案例开发上，聚焦企业战略转型、科技创新、收并购整合等关键领域，精选具有代表性的实际业务问题作为教学案例；在教学设计上，注重培养学员解决实际问题的能力，通过案例研讨推动学用结合、学以致用，引导学员通过案例式教学把握企业发展中的痛点、难点问题，形成可落地、可见效的解决方案。

必须把“立体推进”作为国有企业党校案例式教学的坚强保障。国有企业党校案例式教学是一项系统工程，必须凝心聚力、同题共答，把立体推进作为案例式教学高质量发展的重要保障。建立“集团牵头抓总—业务单位主责—学员参与”的立体推进格局，最终通过国有企业党校案例式教学这个载体，把各级干部的思想和行动统一到党中央决策部署上来，统一到企业发展战略上来，形成上下同欲、同频共振的良好局面。